Познавательный интерес у учащихся как предмет исследовательской деятельности учителя

Введение 3

1. Научно-исследовательская работа школьников. 5

1.1 Исследовательский компонент в деятельности учителя 5

1.2 Виды и типы исследовательских работ и проектов 14

2.Познавательный интерес у учащихся как предмет исследовательской деятельности учителя 18

2.1 Цель исследовательской деятельности учащихся 18

2.2 Познавательный интерес как исследовательская деятельность учителя 23

Заключение 30

Список литературы 33

Исследовательская деятельность учащихся сегодня становится важной составляющей не только гимназического и лицейского образования, но и школьного образования вообще. С каждым годом набирают всё большее число участников конкурсы исследовательских работ и конференции школьников. Стремительное развитие конкурсного движения – показатель того, что педагогическая общественность осознаёт исследовательскую деятельность учащихся как неотъемлемую часть образовательного процесса. Это обусловлено изменениями в современном обществе, которые требуют корректировки целевых установок в образовании и пересмотра используемых методов: акцент переносится на формирование у учащихся способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, чётко планировать действия и т. д. На первое место сегодня ставят развитие мышления учеников, а объём знаний – на второе. Поэтому проблема исследовательской деятельности учащихся становится всё более актуальной как в теории, так и в практике современного школьного образования. Таким образом, актуальность выбранной темы определяется необходимостью введения учебного исследования в массовую образовательную практику. Организация исследовательской деятельности учащихся требует научно обоснованного подхода и решения комплекса задач организационного плана (прежде всего организационно-методических и информационных).

Актуальность: современная социокультурная ситуация привела к тому, что в обществе происходит интенсивный процесс изменения социальных ориентиров. Этот процесс получил свое отражение в системе образования. Несмотря на то, что современная школа находится на стадии динамического обновления (постоянно происходит совершенствование содержания, организационных форм, инновационных технологий обучения), учителя сталкиваются с нежеланием подростков учиться. Это касается как дисциплин гуманитарного, естественно-математического цикла, так и эстетических дисциплин. Вместе с тем в настояшее время учащиеся средней общеобразовательной школы должны обладать не только определенной суммой знаний, умений и навыков, но и иметь богатый внутренний потенциал, способствующий самоактуализации, самообразованию в процессе учебной деятельности. Необходимо отметить, что проблема развития, познавательного интереса учащихся содержит большие резервы в плане поиска эффективных методов обучения школьников, наиболее совершенных способов формирования навыков и умений, повышения их интеллектуальной активности, более оперативной ориентации в широком информационном поле. Проблема развития познавательного интереса учащихся является актуальнейшей проблемой психологии и педагогики на настоящем этапе развития современной школы. Эта проблема привлекала и привлекает не только ведущих представителей педагогики, но и философии, социологии, психологии- Вопросами развития познавательного интереса занимались ведущие педагоги и психологи: Ян Амос Коменский, Ж-Ж Руссо, К«Д,Ушинский и др.

Цель работы раскрыть познавательный интерес у учащихся как предмет исследовательской деятельности учителя.

Для реализации цели были постановлены следующие задачи:

Рассмотреть виды и типы исследовательских работ и проектов.

Анализировать методика организации исследовательской деятельности учащихся.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.