Интернет ресурсы как средство формирования навыка преодоления интерференции родного языка на уроках английского языка в основной общеобразовательной школе

Язык неотделим от человека и человеческого общества. Невозможно представить себе общество, в котором не было бы языка и люди не общались бы друг с другом. Нет народа, который не обладал бы языком – чрезвычайно сложной системой знаков, включающей тысячи слов, сотни правил, управляющих речевым поведением. Исторически сложилось так, что английский язык с некоторых пор принято считать международным. Именно этот факт для многих людей является отправной точкой для его изучения.

Преподавание иностранного языка школьникам среднего возраста – задача непростая, но выполнимая. Однако на пути изучения можно встретить немало подводных камней и сложностей. К примеру такой феномен как интерференция родного языка при изучении иностранного играет немаловажную роль. Причем при тщательном разборе данного феномена, можно обнаружить как положительные, так и отрицательные стороны влияния интерференции при изучении. А в век цифровых технологий у нас есть возможность использовать ресурсы интернета для преодоления интерференции языка на разных уровнях: фонетический, лексический, грамматический и другие. Так как число желающих изучать иностранный язык растет с каждым годом, эта тема не теряет своей актуальности и вызывает интерес не только лингвистов, но и простых пользователей интернета, которые находятся на пути изучения иностранного языка. Цель данной работы: выяснить, могут ли интернет ресурсы выступать как средство формирования навыка преодоления интерференции родного языка на уроках английского языка в основной общеобразовательной школе.

Для достижения данной цели нам необходимо выполнить следующие задачи:

1. Проанализировать определенные литературные источники;

2. Систематизировать полученную информацию;

3. На основе вышеизложенного сделать соответствующие выводы.

Объектом исследования являются интернет ресурсы как средство формирования навыка преодоления интерференции родного языка на уроках английского языка в основной общеобразовательной школе.

Работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения и библиографического списка.