Педагогические условия формирования здорового образа жизни детей в условиях детского оздоровительного центра

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 4

1.1. Здоровый образ жизни младшего школьника: сущность понятия, этапы формирования 4

1.2. Детский оздоровительный центр как особая среда формирования здорового образа жизни младших школьников 4

1.3. Педагогические условия формирования у детей младшего школьного здорового образа жизни возраста в оздоровительном центре 4

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В УСЛОВИЯХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА 4

2.1. Организация диагностики уровня сформированности здорового образа жизни младших школьников 4

2.2. Результаты диагностики уровня сформированности здорового образа жизни младшего школьника 4

2.3. Рекомендации по формированию ЗОЖ младшего школьника 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 4

Приложение 1 4

ВВЕДЕНИЕ

Здоровье является одним из главных потребностей человека, показателем его трудоспособности и гармонического развития личности. Поэтому необходимо поддерживать здоровый образ жизни, который основан на принципах нравственности и позволяет сохранить нравственное, психическое и физическое здоровье до самой старости. Улучшение состояния здоровья нового поколения – важнейшая задача современности. Окружающая среда должна быть организована так, чтобы сформировать у человека потребность быть здоровым, вести здоровый образ жизни.

На сегодняшний день состояние здоровья населения России, в том числе и детского, не является удовлетворительным. Для решения проблемы (а это процесс медленный и продолжительный) необходима интеграция и координация усилий, включения в здоровьесберегающую деятельность абсолютно всех представителей социальной структуры общества. Понимание школьниками значимости здоровья связано с получением знаний и навыков по этой проблеме. Без усвоения определенных знаний невозможна сознательная деятельность. Только на основе знаний о здоровом образе жизни деятельность способна быть действительно творческой, способна позволять человеку искать собственные пути поддержания здоровья, формировать личный стиль здоровой жизни. Физическое и психическое здоровье – основа жизни и развития, изучение иных культурных и нравственных ценностей – основа благополучной жизни. Сохранение здоровья – фактор избежания вырождения нации. Человек обязан поддерживать экологию собственного организма. Забота о здоровье ребёнка и взрослого человека занимает во всём мире приоритетные позиции, так как любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. На современной стадии развития общества выявлена тенденция к ухудшению состояния здоровья детей. Статистика показывает, что за период обучения детей в школе положение их здоровья ухудшается в 4–5 раз.

Проблема поддержания здоровья детского населения появилась в результате взаимодействия большого количества факторов риска, порождённых неблагоприятными биологическими, экологическими, социальными, экономическими условиями.

Актуальность проблемы формирования здорового образа жизни в современных условиях связана также со школьными перегрузками, с тем, что не предусматриваются психофизические особенности формирования обучающихся. Школа сегодня должна и может стать важным звеном социализации растущего поколения. Через школу проходит все население, и на этой стадии социализации личности формируется как индивидуальное здоровье, так и здоровье всего общества. Необходимо общими усилиями родителей, педагогов, экспертов, имеющих подготовку по основам валеологии, формировать у детей понятие здорового образа жизни, развивать соответствующие привычки и навыки, которые будут способствовать эффективности мер социальной защиты здоровья детей. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования установлено, что младший школьник должен осознавать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; применять знания о строении и функционировании организма человека для сбережения, поддержания и укрепления собственного здоровья. ФГОС НОО содержит программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, которая должна обеспечивать:

–пробуждение в детях стремление заботиться о собственном здоровье (развитие заинтересованного отношения к своему здоровью);

–формирование установки на использование здорового питания;

–использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.

Таким образом, тема нашей выпускной квалификационной работы формирование представлений о здоровом образе жизни у младших школьников в условиях оздоровительного центра является актуальной и своевременной.

Теоретическим основанием для разработки данной темы послужили труды А.А. Вайнера, А. Смирнова, В.А.Сухомлинского, И.Д. Зверева, И. П. Павлова, П.Ф. Лесгафта, Р. Айзмана и других ученых–физиологов и педагогов. Вместе с тем при всей освещенности вопроса о ЗОЖ в научнопедагогической литературе, остаются неизученными особенности формирования ценностного отношения подрастающего поколения к своему здоровью. Не в полной мере выявлены и те формы учебно–воспитательной работы по изучению окружающего мира, которые способствовали бы формированию представлений о здоровом образе жизни у младших школьников.

Из этих противоречий вытекает проблема исследования: каковы педагогические условия формирования у детей здорового образа жизни в детском оздоровительном центре

1) Объект исследования: формирование у младших школьников здорового образа жизни в детском оздоровительном центре.

2) Предмет исследования: педагогические условия формирования у младших школьников, особенности организации учебно–воспитательной работы по формированию представлений о ЗОЖ у младших школьников в процессе посещения оздоровительного центра.

3) Цель исследования: на основе анализа психолого–педагогической литературы выделить педагогические условия формирования у детей здорового образа жизни в детском оздоровительном центре и разработать методические рекомендации по их использованию.

4) Гипотеза исследования: формирование здорового образа жизни будет эффективно при условии соблюдения следующих педагогических условий:

– формирование мотивации школьников на здоровье;

– помощь родителей в формировании семейных традиций ЗОЖ.

Задачи исследования:

1) На основе анализа психолого–педагогической литературы раскрыть понятие здорового образа жизни и определить этапы формирования у младших школьников.

2) Раскрыть потенциал оздоровительного центра в формировании у младших школьников здорового образа жизни;

3) Выделить педагогические условия формирования у младших школьников ЗОЖ;

4) Подобрать диагностические методики для оценки сформированности здорового образа жизни у младших школьников;

5) Разработать методические рекомендации по использованию педагогических условий формирования ЗОЖ на занятиях в детском оздоровительном центре.

Методы исследования: изучение и теоретический анализ литературы и педагогического опыта с целью выявления сущности данной проблемы; педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование с целью определения уровня сформированности у младших школьников ЗОЖ.

Исследование имеет следующую структуру: введение, две главы, заключение, список литературы.