роль дополнительного образования в развитии воображения школьников.

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ 5

1.1 Определение сущности понятия «творческое воображение» в психолого-педагогической литературе 5

1.2. Особенности развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста 11

2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 17

2.1 Особенности развития творческого воображения детей младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования 17

2.2. Педагогический опыт развития творческого воображения детей младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31

Выявление и развитие творческого воображения младших школьников в условиях дополнительного образования, является актуальной проблемой отечественной педагогической и психологической наук. Основные этапы становления личности ребенка неотделимы от развития его творческих возможностей и, следовательно, от развития его воображения. Исходным положением является мысль известного психолога Л. Выготского о единстве в детском возрасте мышления, памяти и воображения и, развивая одно из звеньев триады, развиваются и остальные. В процессе развития ребенка развивается и его воображение.

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что творческое воображение детей младшего школьного возраста не способно на самостоятельное развитие, для этого необходимо создание специальных условий. Развитие творческого воображения у детей младшего школьного возраста играет важную роль в жизни человека, социализируя ребенка через активную деятельность клуба. Именно в клубе по интересам умело сочетаются организационная и содержательная структуры, учитываются все интересы, знания, навыки участников объединения.

Начало теоретическому осмыслению проблем воспитания в дополнительном (внешкольном) образовании положено в трудах П.П. Блонского, А.С. Белкина, Л. И. Божович, Л.С. Выготского, В. В. Давыдова, В. А. Петровского, Е. С. Полат и др.

Несмотря на исследование данной проблемы и на теоретическом, и на практическом уровне, в педагогической практике сложилось явное противоречие между необходимостью развивать творческое воображение детей и недостаточной изученностью возможностей дополнительного образования.

Цель исследования - выявление педагогических условий развития творческого воображения детей младшего школьного возраста в дополнительном образовании.

Объект исследования – развитие творческого воображения детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования – педагогические условия развития творческого воображения детей младшего школьного возраста в дополнительном образовании.

Задачи:

1) выявить определение сущности понятия «творческое воображение» в психолого-педагогической литературе;

2) изучить особенности развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста;

3) проанализировать особенности развития творческого воображения детей младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования;

4) раскрыть педагогический опыт развития творческого воображения детей младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования.

Методы исследования - теоретический анализ психолого-педагогической и специальной литературы, изучение передового педагогического опыта и методической литературы по проблеме исследования.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении теоретических представлений по вопросу развития творческого воображения детей младшего школьного возраста в клубе по интересам, уточнении средства организации работы педагога дополнительного образования по данному направлению.

Структура работы: работа состоит из введения, 2 глав, заключения.