Возможности организации дистанционного тестирования знаний, психодиагностики, проведения компьютерных практикумов

Содержание

Введение………………………………………………………………………….3

1. Информационные технологии в психологии исследования……………4

2. Дистанционное обучение…………………………………………………….6

3. Использование психодиагностики………………………………………...10

4. Проведение компьютерных практикумов……………………………….12

Заключение……………………………………………………………………..14

Список литературы……………………………………………………………16

Введение

Актуальность. Внедрение компьютерных технологий в образовательный процесс оправдано, когда они эффективно дополняют существующие технологии обучения или обеспечивают существенные преимущества по сравнению с традиционными формами обучения. Одним из таких случаев, по нашему мнению, является использование в естественнонаучном практикуме динамических анимационных компьютерных экспериментов (виртуальных лабораторных практикумов), которые позволяют сделать лабораторные работы по физике, химии и биологии более живыми и интересными и, тем самым, повысить качество естественнонаучного образования школьников.

Эффективность применения информационных технологий в обучении во многом зависит от того, насколько методически грамотно и педагогически оправдано их включение в структуру обучающего процесса. В каждом конкретном случае учителю приходится самостоятельно определять цель применения средств информационных технологий, тех или иных цифровых образовательных ресурсов в соответствии с темой занятия, объективной необходимостью применения соответствующей методики, сложностью излагаемого материала. Это требует опыта работы, специальных знаний и умений в применении таких технологий и ресурсов.(10)

Цель – рассмотреть возможности организации дистанционного тестирования знаний, психодиагностики, проведения компьютерных практикумов.

Задачи:

• Проанализировать внедрение информационных технологий в жизнь человека;

• Рассмотреть виды обучения с применений информационных технологий;

• Рассмотреть психодиагностику как метод в психологии.