Особенности организации занятий физической культурой в сельской малокомплектной школе

ВВЕДЕНИЕ 3

1.Теоретические основы проведения уроков в сельской малокомплектной школе 5

1.1. Особенности урока в условиях сельской малокомплектной школы 5

1.2. Возможности повышения эффективности урока в сельской малокомплектной школе 8

2.Физическое воспитание в условиях сельской малочисленной школы 16

2.1. Проблемы сельских малочисленных школ 16

2.2. Анкетирование учителей физической культуры, работающих в сельских малочисленных школах и особенности проведения уроков физической культуры 18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

Актуальность темы. В настоящее время быстрыми темпами изменяется образовательная система. Особое внимание уделяется сельским школам, которые в большинстве своем всё ещё остаются малокомплектными. Сельская малокомплектная школа имеет особый статус, её значение для русской глубинки трудно переоценить. От качества образования в таких школах зависит наполняемость кадрами сельскохозяйственных и других всевозможных производств.

Состояние и работа школы оказывает сильное влияние на развитие села. Однако бывает сложно найти квалифицированного учителя, который захотел бы посвятить себя работе в малокомплектной школе (далее МКШ). В основном, те, кто получил педагогическое образование, стараются реализовать себя скорее в городской, престижной школе.

В малокомплектной сельской школе работать сложнее, так как она имеет свою специфику, особенные условия для осуществления педагогической деятельности, которые нередко пугают молодых специалистов. Эти школы остро нуждаются в разработке принципиально новых методов организации учебного процесса.

О современном уроке написано огромное количество научных статей и других научно-методических материалов. Как сделать урок интересным плодотворным и результативным обсуждают педагоги различных поколений. Многие современные молодые педагоги, полагают, что новый образовательный стандарт в корне изменил сущность современного урока, что в советской дидактике отсутствовали такие понятия как мотивация, проблемное задание, самостоятельная работа учащихся, взаимодействие, разнообразие и вариативность, результативность урока.

На самом деле, многие идеи, связанные с современным уроком, по-прежнему основаны на работах классиков российской дидактики - И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина, Ю.А. Конаржевского, Т.И. Шамовой, М.И. Махмутова, Г.Д. Кирилловой и др.

Цель курсовой работы - рассмотреть особенности и условия повышения эффективности и результативности уроков в сельской малокомплектной школе. В современных работах, посвященных проблемам дидактики, именно уроку в сельской школе не уделяется достаточного внимания. Многие теоретические работы, методические материалы регионального уровня, научно-методические статьи опираются на работы, посвященные уроку в сельской малокомплектной школе, написанные в 70-90-е годы прошлого века. Это работы А.Е. Кондратенкова, В.П. Стрезикозина, М.И. Зайкина, Г.Ф. Суворовой, Л.Н. Романовой и др.

В данной курсовой работе рассматривается проблема организации урока в условиях сельской малокомплектной школы. Авторы делают попытку определить особенности урока в классе с малой наполняемостью. В работе также выявляются воспитательные и развивающие возможности подобного урока.