Использование инновационных технологий на уроках физической культуры в школе

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ 3

1.1 История становления концепции активного обучения в педагогике 3

1.2 Интерактивные методы обучения 3

1.3 Отличие активных методов обучения от традиционных. Классификация активных методов обучения 3

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ТЕОРИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 3

2.1. Описание констатирующего этапа эксперимента и анализ результатов 3

2.2. Формирующий этап эксперимента 3

2.3 Сравнительный анализ констатирующего и контрольного этапов эксперимента 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 3

Обучение – это целенаправленное, заранее запроектированное общение, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие обучаемого, усваиваются отдельные стороны опыта человечества, опыта деятельности и познания. Обучение является важнейшим средством формирования личности и, в первую очередь, умственного развития и общего образования. Процесс обучения направлен на формирование знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности.

Обучение - совместная деятельность или система действий преподавателя и субъекта учения, направленная на усвоение субъектом учения избранных преподавателем (совокупностью преподавателей) элементов объективизированного опыта человечества: учебного материала или объекта обучения. В ходе обучения педагог нацеливает, информирует, организует, стимулирует деятельность обучающегося, корректирует и оценивает её, а обучающийся овладевает содержанием, видами деятельности, отражёнными в программах обучения. При этом именно участие в обучении преподавателя делает процесс усвоения управляемым, позволяющим усваивать необходимые ученику элементы объективизированного опыта человечества и делать это наиболее рациональным способом, уже проверенным и закрепленным в этом опыте.

В настоящее время учебный процесс требует постоянного совершенствования, так как происходит смена приоритетов и социальных ценностей: научно- технический прогресс все больше осознается как средство достижения такого уровня производства, который в наибольшей мере отвечает удовлетворению постоянно повышающихся потребностей человека, развитию духовного богатства личности. Поэтому современная ситуация в подготовке специалистов требует коренного изменения стратегии и тактики обучения.

Современные активные методы обучения – это методы, направленные на активизацию мышления обучаемых, характеризующиеся высокой степенью интерактивности, мотивации и эмоционального восприятия учебного процесса, и позволяющие:

1. активизировать и развивать познавательную и творческую деятельность обучаемых;

2. повышать результативность учебного процесса;

3. формировать и оценивать профессиональные компетенции, особенно в части организации и выполнения коллективной работы.

Применение активных методов обучения как неотъемлемой и существенной составляющей современных образовательных технологий вызывает необходимость формирования специальных знаний и практических подходов у преподавателей и организаторов учебного процесса. В связи с этим изучение активных и интерактивных методов обучения актуально.

Анализ литературы показывает, что в теории и методике преподавания физической культуры в школе еще практически не использован огромный потенциал новых педагогических технологий, в частности, программированного обучения. Оно активно развивается в нашей стране уже с 60-70-х годов по настоящее время. В частности, изучены основы применения программированного.

Анализировался зарубежный опыт применения программированного обучения. В сфере физкультурного образования, по сравнению с другими областями знания интерактивные формы обучение пока мало разработаны. Имеется несколько работ, в том числе диссертаций по применению программированного обучения для подготовки физкультурно-педагогических кадров. Используются фрагменты программированного обучения в ряде работ, посвященных освоению и совершенствованию техники физических упражнений. Выполнены исследования по методике теоретической подготовки школьников по предмету «Физическая культура», но в этих работах не рассматриваются возможности освоения теоретического раздела данной дисциплины с помощью применения программированного обучения для учащихся младших классов (Герасимова H.A.; Ермолаева Е.В. и др.).

Таким образом, в настоящее время сложилось противоречие между необходимостью повышения уровня теоретической подготовленности учащихся младших классов по физической культуре, способствующей формированию устойчивой мотивации к занятиям физическими упражнениями, повышению уровня физической подготовленности, укреплению здоровья и, с другой стороны, низким качеством учебно-методической работы в школе по теоретическому разделу, его недостаточной научной обоснованностью, отсутствием новых разработок.

Цель нашего исследования заключается в выявлении, теоретическом обосновании и практической апробации инновационных технологий в школе.

Объект исследования - обучение предмету «Физическая культура».

Предмет исследования - процесс формирования знаний по предмету «Физическая культура» у учащихся младших классов.

Задачи:

1. Охарактеризовать историю становления концепции активного обучения в педагогике

2. Выявить особенности интерактивных методов обучения

3. Показать отличие активных методов обучения от традиционных.

4. Определить особенности классификации активных методов обучения

5. Провести диагностическое исследование уровня теоретических знаний у детей младшего школьного возраста на исходном этапе опытно-поисковой работы.

6. Разработать комплекс упражнений по повышению уровня теоретических знаний детей младшего школьного возраста с использованием интерактивных технологий и апробировать его в опытно-поисковой работе.