Технологическая карта как средство формирования знаний о культуре труда» (это по НАЧАЛЬНЫМ классам)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………..3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ О КУЛЬТУРЕ ТРУДА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………….6

1.1 Культура труда как проблемная технология подготовки младших школьников………………………………………………………………………..6

1.2 Особенности формирования знаний о культуре труда в начальной школе…………………………………………………………………………….11

1.3 Технологическая карта, ее виды, структура……………………………..13

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ О КУЛЬТУРЕ ТРУДА……………………..16

2.1 Диагностика знаний о культуре труда у младших школьников……….16

2.2 Использование технологической карты, направленное на формирование знаний о культуре труда на уроке технологии в 4 классе…………………..22

2.3Анализ опытно-экспериментальной работы………………………………25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………30

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………………32

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….35

ВВЕДЕНИЕ

Формирование технологической культуры обучающихся в образовательном процессе связано с этической проблемой ответственности человека за свои действия в технологических ситуациях и отношениях, когда многое зависит от его нравственности, разумности и ответственности. Именно эти задачи поставлены перед образовательной областью «Технология».

Актуальность темы исследования заключается в том, что школьное образование служит базой для дальнейшего непрерывного обучения и самообразования в современных условиях. Поэтому наряду с решением типовых задач школа призвана вооружить учащихся знанием методов творческого подхода к выполнению действий, когда исходные данные начала решений не определены.

Существенные изменения претерпела и ранее сложившаяся модель трудовой подготовки школьников. Формирование и развитие технологической культуры учащихся уже в курсе новой образовательной области «Технология» остается актуальной проблемой. И эффективным средством развития технологической культуры школьников является

Традиционные представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков устарели. ФГОС определяют реальные виды деятельности. ФГОС НОО предъявляет следующие требования: формирование универсальных учебных действий учащихся. Организовать урок в соответствии с этим требованием может помочь технологическая карта урока.

Технологическая карта - это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в начальной школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения.

Трудовое обучение - высший уровень познавательной активности, характеризующийся стремлением личности к преодолению привычных норм и способов действий. Творческая активность проявляется в готовности к самосовершенствованию, самостоятельности и инициативе в ходе решения учебно-творческих задач, в создании нового продукта деятельности.

Целью нашей работы является – исследование эффективности использования технологической карты как средства формирования знаний о культуре труда.

Объект исследования – выявление эффективности использования технологической карты в образовательном процессе.

Предмет исследования – применение технологической карты как средства формирования знаний о культуре труда.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что использование технологической карты на уроках «Технологии» будет эффективным средством формирования знаний о культуре труда.

Для достижения цели следует решить ряд задач:

1) Рассмотреть культуру труда как проблемную технологию подготовки младших школьников;

2) Изучить особенности формирования знаний о культуре труда в начальной школе;

3) Выяснить, что такое технологическая карта, ее виды, структуру;

4) Провести диагностику знаний о культуре труда у младших школьников;

5) Разработать и апробировать методические материалы по формированию системы знаний о культуре труда с применением технологической карты.

6) Произвести оценку эффективности проведенной работы.

Изучением проблемы исследования занимались такие педагоги, психологи и методисты как П.Р. Атутов, Ю.К. Бабанский, Ю.К. Васильев, В.П. Беспалько, О.А. Кожина, Б.И. Орлов, Ю.Л. Хотунцев и многие другие.

Опытно-экспериментальная база исследования: прописать название школы

Структура работы: курсовая работа общим объемом 50 страниц, состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, списка литературы и приложений. Список литературы насчитывает 26 наименований.