Скороговорки как инструмент развития речи младших школьников(1-2 класс)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ФОЛЬКЛОРНОГО МАТЕРИАЛА 4

1.1 Применение разных форм народного фольклора в развитие детей 4

1.2 Методический потенциал скороговорок 4

2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ СКОРОГОВОРОК В РАЗВИТИИ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 4

2.1 Цели использования скороговорок в обучении младших школьников 4

2.2 Этапы использования скороговорок в учебном процессе 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 4

ВВЕДЕНИЕ

Психологи и методисты отмечают, что ребенок усваивает родной язык, прежде всего, подражая разговорной речи окружающих. К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек. Ребенок больше времени проводит за компьютером, чем в живом окружении. Вследствие этого, произведения народного творчества (колыбельные песни, пестушки, потешки) практически не используются даже в младшем возрасте, не говоря уже о детях пяти - шести лет.

В практике начального школьного образования можно пронаблюдать такую картину: при ознакомлении младших школьников с малыми фольклорными формами нередко выдвигается содержательный аспект, не обращается внимание на жанровые и языковые особенности. Их использование зачастую сводится лишь к заучиванию пословиц, потешек, загадок. Педагоги редко используют эти формы на занятиях по развитию речи с детьми. В некоторых школах обучение сводится к подготовке к более старшим классам, к усвоению грамоты. Занятия по развитию речи отводятся на второй план.

Поэтому у педагогов возникает потребность в разработке методики развития речи детей младшего школьного возраста средствами малых форм фольклора. Этот процесс должен происходить не только на специально организованных занятиях, но и в повседневной жизни образовательного учреждения. Для решения данной задачи важно, чтобы педагоги были заинтересованы, а дети были активными субъектами этого процесса (проявляли интерес, самостоятельность в получении дополнительных знаний).

Объект исследования – процесс речевого развития младших школьников.

Предмет исследования – речевое развитие младших школьников при помощи скороговорок.

Цель исследования: определить, как при помощи такого инструмента, как скороговорки, можно развивать речь младших школьников.

Цель, объект и предмет исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач:

 провести анализ психолого-педагогических основ развития речи детей;

 определить основные приемы, формы использования скороговорок в процессе речевого развития детей;

 определить методику их применения.

При рассмотрении состояния исследуемой проблемы на практике использовались такие методы, как анализ психолого-педагогической литературы, исследование речевого развития, количественный и качественный анализ полученных данных.