Суггестопедическая теория обучения: сущность и содержание

Содержание

Введение 3

Глава 1. Сущность суггестопедической теории обучения 5

1.1. Определение понятия «суггестопедия» 5

1.2. Принципы суггестопедии 6

Глава 2. Педагогическое воплощение суггестопедической концепции 11

2.1. Суггестопедия и манипулирование 11

2.2. Пути сугґестопедического обучения 18

Заключение 26

Список литературы 28

Введение

В начале ХХI века возникла необходимость повышения эффективности обучения в различных системах отечественного образования, что вполне понятно – появился социальный заказ на новые высокоэффективные технологии обучения и переподготовки кадров, особенно в условиях развития образования трансформирующегося общества.

В противовес традиционной учебной системе в современной информационно–образовательной среде появляются новые модели организации педагогического процесса. Среди последних – модель суггестопедического обучения.

Таким образом, актуальность настоящего исследования заключается в том, что основная задача нетрадиционных методов обучения сводится к реализации скрытых способностей человека и их развитие в целях решения задач обучения. При этом в дидактике нетрадиционные методы обучения глубоко не рассматриваются, однако отдельные из них могут эффективно использоваться в учебном процессе. В свою очередь для правильного и успешного применения любой педагогической концепции следует основательно разобраться в ее сути.

Цель данной работы – изучить основы суггестопедическая теория обучения, дать характеристику ее сущности и содержанию.

Объект исследования в данной курсовой работе – суггестопедическая теория обучения.

Предмет исследования – суть суггестопедической теории обучения как нетрадиционнного метода обучения.

Задачи исследования:

• Определить понятие «суггестопедия»;

• Рассмотреть принципы суггестопедии;

• Выявить соотношение методов суггестопедии и манипулирования;

• Исследовать пути сугґестопедического обучения.

В своей работе мы использовали комплекс общенаучных методов исследования, к которым относятся метод анализа и синтеза собранного материала.

Указанные цель и задачи данной работы определили ее структуру: введение, 2 главы с параграфами, заключение и список литературы.