"особенности развития фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи (3 уровень речевого развития)

Введение 2

Глава I. Теоретические основы исследования развития фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи (3 уровень речевого развития) 5

1.1. Сущность понятия «фонематические процессы» в научной литературе. Онтогенез развития фонематических процессов 5

1.2. Феноменология общего недоразвития речи. Особенности развития фонематических процессов у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 12

1.3. Обзор методик по диагностике и развитию фонематических процессов у дошкольников с ОНР 18

Глава II. Научно-методические основы и результаты диагностического исследования 24

2.1.Методическое обоснование разработки диагностической программы 24

2.2.Характеристика содержания диагностической программы. 25

2.3.Представление и анализ результатов эмпирического исследования 26

2.4.Методическое обоснование и рекомендации по выбору коррекционно-развивающих мероприятий. 27

Список использованной литературы 31

Одной из актуальных проблем современной логопедии является проблема нарушений фонематических функций у детей с общим недоразвитием речи.

Следует признать, что до настоящего времени в литературе недостаточно освещены у старших дошкольников с ОНР способы формирования фонематических процессов как способности к восприятию, выделению единиц речи. Следовательно, формирование фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста, включающее умение определять место, позицию звука в структуре слова, его звуковой и слоговой состав, подбирать слова с заданным звуком или слогом – одна из актуальных проблем логопедической теории и практики.

Актуальность темы исследования обусловлена тенденцией к постоянному росту случаев ОНР у дошкольников, потребностями практики: с одной стороны – необходимостью разработки эффективных методов коррекции ОНР; с другой стороны – необходимостью повышения эффективности подготовки детей к школьному обучению.

Актуальность темы исследования позволяет выделить основную проблему исследования: каковы особенности развития фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня?

Степень разработанности проблемы. Изучая проблему развития фонематических процессов у детей с ОНР, мы обращались к работам известных педагогов и психологов: А.И. Гвоздева, Р.Е.Левиной, Н.Х.Швачкина, М.Е.Хватцева, Г.А.Каше, О.А.Токаревой, Л.Ф.Спировой, А.В. Ястребовой, Т.Б. Филичевой, Н.А. Чевелевой, Г.В. Чиркиной и др. специалистов. Как выяснилось, что проблема обучения детей с ОНР, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие рассматривается исследователями с разных позиций. Представленные коррекционные методики содержат взаимодополняющие методы и приемы, которые можно эффективно использовать в процессе коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста, учитывая индивидуальные особенности детей и условия организации обучения.

Цель исследования заключается в определении особенностей формирования фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

Объект исследования: состояние фонематической стороны речи у старших дошкольников с ОНР.

Предмет исследования: особенности формирования фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что ….

Для достижения поставленной цели представляется необходимым в рамках данного исследования решить следующие задачи:

 раскрыть сущность понятия «фонематические процессы» в научной литературе;

 проанализировать онтогенез развития фонематических процессов у детей в норме;

 выявить особенности фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня;

 провести обзор методик по диагностике и развитию фонематических процессов у дошкольников с ОНР;

 провести эмпирическое исследование нарушений фонематических процессов у дошкольников с ОНР III уровня;

 разработать методические рекомендации по выбору коррекционно-развивающих мероприятий.

Для реализации поставленных задач были использованы следующие методы:

1. Теоретический анализ литературных источников по теме исследования.

2. Констатирующий эксперимент.

3. Количественный и качественный анализ результатов.

Практическая значимость исследования: материалы исследования могут быть использованы учителями-логопедами, воспитателями логопедических групп, что позволит повысить эффективность логопедической работы со старшими дошкольниками с ОНР, уровень их подготовки к школьному обучению.

База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение…

Контингент исследования: в исследовании приняли участи 15 детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, объединяющих шесть параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложения.