Организация научно-исследовательской деятельности учащихся в современной школе

Введение 3

1. Научно-исследовательская работа школьников. 6

1.1 Исследовательский компонент в деятельности учителя: 6

1.2 Виды и типы исследовательских работ и проектов 15

2. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся в современной школе 19

2.1 Цель исследовательской деятельности учащихся 19

2.2 Методика организации исследовательской деятельности учащихся (на примере русского языка) 21

Заключение 28

Список литературы 31

Исследовательская деятельность учащихся сегодня становится важной составляющей не только гимназического и лицейского образования, но и школьного образования вообще. С каждым годом набирают всё большее число участников конкурсы исследовательских работ и конференции школьников. Стремительное развитие конкурсного движения – показатель того, что педагогическая общественность осознаёт исследовательскую деятельность учащихся как неотъемлемую часть образовательного процесса. Это обусловлено изменениями в современном обществе, которые требуют корректировки целевых установок в образовании и пересмотра используемых методов: акцент переносится на формирование у учащихся способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, чётко планировать действия и т. д. На первое место сегодня ставят развитие мышления учеников, а объём знаний – на второе. Поэтому проблема исследовательской деятельности учащихся становится всё более актуальной как в теории, так и в практике современного школьного образования. Таким образом, актуальность выбранной темы определяется необходимостью введения учебного исследования в массовую образовательную практику. Организация исследовательской деятельности учащихся требует научно обоснованного подхода и решения комплекса задач организационного плана (прежде всего организационно-методических и информационных).

Развитие исследовательской деятельности учащихся имеет в России почти вековую традицию, связанную с именами А. Я. Герда, Б. В. Всесвятского, М. М. Стасюлевича, И. И. Срезневского и др. Однако сегодня разрабатываются новые подходы к исследовательской деятельности учащихся, понятие «исследовательская деятельность учащихся» наполняется несколько иным смыслом. Если раньше главной целью этой деятельности являлась подготовка абитуриентов для вузов и формирование молодой смены для научно-исследовательских институтов, то в современных условиях исследовательская деятельность понимается, прежде всего, как инструмент повышения качества образования. Современное понимание смысла исследовательской деятельности учащихся требует от педагогов определённого уровня научно-методической подготовки и владения исследовательским методом. Сегодня появляются научно обоснованные методические разработки для учителей, курирующих исследовательскую деятельность учащихся: А. В. Леонтович, А. С. Обухов, А. Н. Поддьяков, А. И. Савенков, В. И. Слободчиков и др.; функционирует специальный портал, обеспечивающий информационную поддержку исследовательской деятельности учащихся, где публикуются статьи по методологии и методике исследовательской деятельности учащихся, а также исследовательские работы школьников; издаётся специальный научно-методический журнал «Исследовательская работа школьников». Однако, несмотря на активную разработку проблем, связанных с исследовательской деятельностью учащихся, остаётся достаточно обширный круг вопросов, требующих освещения. К ним относится, в частности, проблема организации исследований учащихся в образовательной области «русский язык». Заметим, что проблемы исследовательской деятельности учащихся разрабатываются преимущественно на материале естественнонаучных дисциплин. Одна из причин, на наш взгляд, заключается в следующем. Школьное обучение русскому языку построено таким образом, что язык представляется сводом чётких правил и норм, и горизонты научного исследования языка за этими правилами не просматриваются ни для учащихся, ни – зачастую – для учителей. Проблема кадрового обеспечения руководства исследованиями учащихся – отдельная большая проблема, требующая решения на другом уровне.

Цель работы раскрыть организацию научно-исследовательской деятельности учащихся в современной школе.

Для реализации цели были постановлены следующие задачи:

Рассмотреть виды и типы исследовательских работ и проектов.

Анализировать методика организации исследовательской деятельности учащихся.

Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.