Этика образования как прикладная этика. Цели и задачи этики образования

Введение………………………………………………………………………….......3

1. Понятие «этика образования»………………………………………………..4

2. Цели и задачи этики образования……………………………………………8

Заключение………………………………………………………………………….13

Список использованных источников и литературы…………………………...…15

Понятие «этика» (от греческого «этос» – обычай, нрав, характер, привычка, обыкновение) впервые было употреблено Аристотелем. Это было необходимо для того, чтобы обозначить особую область исследования – практическую философию. Так, практическая философия была призвана ответить на вопросы: как люди обычно себя ведут и как должны себя вести, что в мире отношений людей друг с другом является объективно существующим, а что – должным .

Однако, этика в 20 веке оказывается все чаще исключена из научно-философских дисциплин. Так, она становится помещена в рамки личного морального сознания.

Следует отметить, что и сегодня проблема обоснования морали представляется многим философам и ученым неразрешимой.

Этика образования представляет собой раздел прикладной этики. Эта наука ориентирована не только на теоретическое осмысление роли морали в образовании, но и на выявление конкретных противоречивых ситуаций, которые возникают в образовательном процессе. Также, этика образования ориентирован на анализ и рассмотрение данных проблем в качестве дилемм морального выбора. Также, в ее рамках происходит построение алгоритма выхода из подобных сложных ситуаций.

Этика образования рассматривает образцы поведения, то есть привычные поведенческие схемы и позиции, свойственные участникам взаимодействия в различных образовательных системах.