на выбор из списка по основам социального образования

Оглавление

Введение 3

1. Понятие «социальное образование» 4

2. Функции социального образования 7

3. Компоненты социального образования 12

Заключение 14

Список литературы 16

Введение

Актуальность. До недавнего времени под высшим социальным образованием понимали только изучение обществоведческих наук и подготовку специалистов, называвшихся обществоведами. В последнее время стало складываться более сложное и дифференцированное понимание высшего социального образования. Это связано, с одной стороны, с возникновением и становлением в российском обществе сферы социальной защиты населения и специфической профессиональной деятельности, называемой не очень корректным применительно к ней словосочетанием «социальная работа».

С иной стороны, обществоведение в целом, социальная философия, социология в частности, все более интереса стали уделять вычленению и исследованию социальной сферы как особенной области социальной жизни. Была замечена надобность в разработке социально нацеленных доктрин и подготовке специалистов в рамках этих традиционных областей познания, как, к примеру, психология, медицина, педагогика. В данном контексте высшее социальное образование все более стало отождествляться с доктриной и практикой в области общественной сферы, тем более с наукой и практикой того, что именуется социальной работой. При этом осознании абсолютно разумно высшее социальное образование предположить как систему дополняющих его видов, различающихся между собой по размеру объекта исследования и практики, уровню абстрактного осмысления и специфике предмета.

Cоциальное образование, как часть системы профессионального образования, рассматривается в работах российских ученых и специалистов С.И.Григорьева, М.В.Гурьяновой, Л.Г.Гусляковой, В.И.Жукова, И.Г.Зайнышева, П.Д.Павленок, Л.В.Топчий, Е.И.Холостовой, Н.Б.Шмелевой и др. и зарубежных (J.Adams, W.Coupar, M.Richmond, A.Salomon, М.Доэл, С. Шардлоу, М.Саппси др. ученых и специалистов.