19 вариант

ПЛАН

Введение…………………………………………………………………………..3

1 параграф. Принципы и методы ознакомления детей с нарушениями зрения с окружающим миром…………………………………………………………….4

2 параграф. Задачи и основные направления работы по формированию речи детей с нарушениями зрения………………………………………………….…7

3 параграф. Практическое задание…………………………………………….10

Заключение……………………………………………………………………..13

Список литературы…………………………………………………………….14

Введение

Актуальность. Дети, имеющие проблемы со зрением, значительно отличаются от своих сверстников, они требуют большего к себе внимания, другого подхода к обучению различным навыкам, чем ровесники с хорошим зрением. У них, как правило, сильнее развиты другие чувствительные органы, с помощью которых они познают мир. Происходит компенсация за счёт отличного слуха и осязания. Получение знаний и обучающие методики разнятся, и зависят от индивидуальной степени ослабленного зрения.

Проблему своеобразия развития детей с нарушениями зрения освещают в своих работах многие ученые педагоги и психологи. Это работы: В.А Кручинина, Р.М. Боскис), Т.А.Власовой, Л.С.Волковой, Л.П.Григорьевой , В.З. Денискиной, В.П.Ермакова, А.Г.Литвака, Л.И.Плаксиной, Л.И.Солнцевой, Б.К.Тупоногова, В.А. Феоктистовой. Они определили тенденции становления психики детей с нарушениями зрения, выявили средства коррекции нарушений. То есть, современной наукой накоплен довольно обширный опыт помощи таким детям. Однако проблема адаптации ребенка с нарушением зрения к условиям существования в окружающей среде до настоящего времени остается актуальной и значимой.

В работе сосредоточено внимание на особенностях развития речи и ознакомления с окружающим миром детей с нарушениями зрения.

Работа состоит из 3 параграфов: 2- теоретические, 1 – практический.